domingo, 10 de diciembre de 2017

Para trabajar la Biblia: Nosotros amamos a Dios porque él nos amó primero



El pasaje del Evangelio elegido es: Nosotros amamos a Dios porque él nos amó primero.

Cita bíblica: 1 Juan 4:19

Edad o nivel: He pensado esta actividad para 1º de primaria, a principio de curso.

Elementos curriculares:
Contenidos:
La creación como regalo de Dios
El hombre, obra maestra de la creación
Jesús murió para nuestra salvación
Criterios de evaluación:
Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre.
Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre
Conocer y ordenar los principales momentos de la pasión y muerte de Jesús.
Estándares de aprendizaje:
Conoce, respeta y cuida la obra creada.
Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios.
Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.
Nombra y secuencia representaciones gráficas de los momentos esenciales de la Pasión, muerte y resurrección de Jesús.

ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo): Para dar a conocer a los niños la creación de Dios, utilizaría un power point hecho por yo misma que fuera como un cuento. En cada diapositiva les explicaría algo que haya creado Dios para nosotros, para que puedan comprobar todo lo que Él ha hecho por la humanidad. Es decir, cada diapositiva sería un día de los siete días de la creación. Para que los alumnos se sientan atraídos por el tema, utilizaría unos vídeos de youtube, ya que es muy necesario que durante las edades más tempranas el material sea visual y un recurso también muy utilizado es la música ya que les llama mucho la atención. Sus títulos son  Padre de la creación y La Creación y estos son sus links: https://www.youtube.com/watch?v=UUEVepQGJJ4 y  https://www.youtube.com/watch?v=3J6RxKNEBHw. Esto sólo nos serviría para introducir el tema, ya que si después no seguimos inculcando a los niños el amor por Dios, todas las actividades que hagamos carecerán de sentido. Lo que quiero decir con esto es que debemos enseñar a nuestros alumnos a rezar, a comunicarse con Dios. Podemos empezar enseñándoles oraciones muy sencillas o también enseñarles a darle las gracias a Dios por estar a nuestro lado y acompañarnos en nuestra vida.

JUSTIFICACIÓN: Como he dicho en el punto anterior, debemos enseñar a nuestros alumnos a comunicarse con Dios y a tenerle muy presente en el día a día. Podríamos asegurarnos de que nuestros alumnos consiguen alcanzar los objetivos que se proponen inculcando a los alumnos la importancia de rezar cada día. La maestra puede preparar oraciones sencillas para que las puedan aprender y dedicar después un rato a hablar con los alumnos del tema que se está trabajando en cada momento. Mediante las intervenciones de los alumnos podríamos ver quien ha asimilado los objetivos y quién no.

Autor: Caterina Jaume Mora

Para trabajar la Biblia: La parábola del amigo inoportuno

El pasaje del Evangelio elegido es: La parábola del amigo inoportuno.
Cita bíblica: Del santo Evangelio según san Lucas 11, 1-1.
Edad o  nivel: 3º de primaria.
Elementos curriculares
Contenidos: 
La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad.
Respuestas del hombre al don de Dios.
Criterios de evaluación:
1. Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad.
2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.
Estándares de aprendizaje:
1.1. Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo.
1.2. Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido.
2.1. Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.

ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Antes de empezar la actividad, la maestra distribuiría a sus alumnos en 5 grupos y los colocaría en pequeños círculos por la clase. Lanzaría preguntas en el aire como por ejemplo:
- ¿Quién tiene algún amigo?
- ¿Quieres a tus amigos?
- ¿Los ayudas?
- ¿Por qué creéis que se dice: quien tiene un buen amigo, tiene un tesoro?
- ¿Quién nos regala a las personas que tenemos?
Después de responder libremente, la maestra enseñaría las imágenes de los personajes de la parábola, les diría el título y le taparía los ojos a todos los alumnos (que mientras esperan podrían pensar sobre que creen que puede tratar la historia. Una vez estuviesen todos con los ojos tapados, les empezaría a narrar la parábola en voz alta y, cuando lo indicara, los alumnos irían descubriendo elementos que salen en la historia en forma de objetos reales en el medio de sus círculos. Por ejemplo: Cuando se narra que no tenia nada de comer para ofrecerle a su amigo, podrán tocar con los ojos cerrados un plato vacío. Cuando le da los tres panes, podrán tocas y oler el pan. Cuando el amigo come, podrán tomar pan ellos también. Se trata de un cuento sensorial.
Cuando la maestra haya terminado la narración, los alumnos se quitaran la venda de los ojos y, para que les quede más claro, visualizarán el vídeo de la canción sobre la parábola de Valivan.
Acto seguido, se comentaría la parábola a través de un debate abierto sobre qué les ha parecido; si es un buen amigo; cómo creen que actuarían ellos y podrían exponer situaciones personales. A continuación, en pequeños grupos pensarían o inventarían una situación lo mas real posible donde un amigo necesite algo y otro pueda, o no, dárselo y ayudarle. Lo plasmaran en forma de cómic en una cartulina y se colgaran en la clase las 5 historias. 
Finalmente, a medida que fueran terminando los cómics, podrían escribir de manera individual alguna cosa por la que están agradecidos (con sus amigos o con su familia), alguna cosa que les hace felices, etc., y lo pondrían de manera anónima en una caja, la caja de los sentimientos. Después entre todos leeríamos los mensajes, sin necesidad de saber de quienes son ya que así conseguiríamos que todos se soltaran más y profundizaran en sus sentimientos. 
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad).
Esta actividad permite valorar la consecución de los criterios y estándares a través de la reflexión de cada alumno de manera individual en cuanto a los contenidos tratados, de compartir las ideas u opiniones con el grupo clase y de expresar a través de las artes plásticas dichas opiniones y contenidos. 
Autor: Xisca Font.

Para trabajar la Biblia: el regreso a Nazaret

El pasaje del Evangelio elegido es: Lucas 2, 39-52
Cita bíblica:
El regreso a Nazaret
39 Después de haber cumplido con todo lo prescrito en la ley del Señor, volvieron a
Galilea, a su ciudad de Nazaret.
40 Y el niño crecía y se fortalecía, y se llenaba de sabiduría; y la gracia de Dios era sobre
él.
El niño Jesús en el templo
41 Iban sus padres todos los años a Jerusalén en la fiesta de la pascua;
42 y cuando tuvo doce años, subieron a Jerusalén conforme a la costumbre de la fiesta.
43 Al regresar ellos, acabada la fiesta, se quedó el niño Jesús en Jerusalén, sin que lo
supiesen José y su madre.
44 Y pensando que estaba entre la compañía, anduvieron camino de un día; y le
buscaban entre los parientes y los conocidos;
45 pero como no le hallaron, volvieron a Jerusalén buscándole.
46 Y aconteció que tres días después le hallaron en el templo, sentado en medio de los
doctores de la ley, oyéndoles y preguntándoles.
47 Y todos los que le oían, se maravillaban de su inteligencia y de sus respuestas.
48 Cuando le vieron, se sorprendieron; y le dijo su madre: Hijo, ¿por qué nos has hecho
así? He aquí, tu padre y yo te hemos buscado con angustia.
49 Entonces él les dijo: ¿Por qué me buscabais? ¿No sabíais que en los negocios de mi
Padre me es necesario estar?
50 Mas ellos no entendieron las palabras que les habló.
51 Y descendió con ellos, y volvió a Nazaret, y estaba sujeto a ellos. Y su madre
guardaba todas estas cosas en su corazón.
52 Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura, y en gracia para con Dios y los hombres.
Edad o nivel: Primer curso Educación Primaria
Elementos curriculares:
ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Se presenta a los niños el texto del evangelio a través de una Biblia infantil, imágenes a
modo de cuento, ya que para ellos es más fácil entender las cosas, y mantener su
motivación a través de historias. Una vez realizada la lectura de la historia se entablara
una asamblea donde se hablará con los niños sobre que han entendido del cuento, y el
maestro encaminará la conversación hacia el contenido que se desean trabajar a través
del texto. En el caso que los niños queden atascados, no sepan que decir, se les ayudará
a través de preguntas, se hará referencia a la propia experiencia, relacionando lo que
tienen ellos en casa (su familia) con la historia (familia de Jesús), para facilitar la
comprensión del texto.
Al final de la conversación se pedirá a los niños que dibujen a su propia familia, se
colgarán todos los dibujos en forma de mural con la imagen del nacimiento de Jesús,
con el título “Nuestras familias” de tal forma que entienda que tanto como ellos viven en
una familia, Jesús también tuvo una familia, que cada una de ellas es diferente, y única.
A través de esta actividad también de trabajará “Sagrada Familia”, Festividad celebrada
el domingo siguiente a Navidad. Es la fiesta en honor de la familia compuesta por Jesús,
María y José, cuya experiencia de vida es modelo para todas las familias cristianas.
Contenido Cirterio de evaluación Estándar de aprendizaje
Jesús, el hijo de Dios se
hace hombre, vive y crece
en una familia.
1- Reconocer y estimar que
Jesus se hace hombre en
una familia.
1.2. Valora y respeta la
familia de Jesús a
semejanza de la suya.

JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y
estándares a través de esta actividad)
Esta cita bíblica es idónea para trabajar el contenido elegido. A través de la historia, se
puede trabajar recordando de forma estructurada cada momento de la historia ayudados
por las imágenes. El criterio de evaluación “reconocer y estimar que Jesus se hace
hombre en una familia” se trabaja durante toda la asamblea, y se ve durante toda la
actividad ya que es el tema central. Este criterio de evaluación se podrá evaluar a través
de la observación, las intervenciones que realizan los niños durante la conversación y el
dibujo que realizan al final de la conversación.
El estándar de aprendizaje, se verá y se trabaja sobretodo en dos momentos, cuando en
el conversación se hace referencia a la propia experiencia, relacionando lo que tienen
ellos en casa (su familia) con la historia (familia de Jesús), y en la consecución del dibujo,
con la ejecución del mural.
Autor: Inés Del Castillo Benoit
Webgrafía:
Cita bíblica: https://www.biblegateway.com/passage/?
search=Lucas+2%3A39-52&version=RVR1960
Biblia más infantil: http://www.catequesisenfamilia.org/despertar-religioso/
historias-de-la-biblia/1908-la-biblia-mas-infantil-jesus-nino.html
Historia de la Biblia: http://www.catequesisenfamilia.org/despertar-religioso/
historias-de-la-biblia/1569-la-biblia-mas-infantil-presentacion-e-indice.html

Para trabajar la Biblia: Parábola del hijo pródigo

El pasaje del Evangelio elegido es: Parábola del hijo pródigo.
Cita bíblica: Evangelio de San Lucas 15, 11-32.
Edad o nivel: 4º de Primaria
Elementos curriculares:
– Contenidos: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. El perdón de
Dios: Acciones y parábolas de Jesús.
– Criterios de evaluación: Comprender el significado de la parábola del hijo pródigo.
– Estándares de aprendizaje: Analizar y comentar la parábola del hijo pródigo.
ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Llevaremos a cabo esta actividad en dos sesiones, puesto que pretendemos la total
implicación de todo el grupo clase y la asimilación de los conceptos.
1. Comenzaremos realizando preguntas sobre el tema que vamos a tratar y organizando
un debate entre los alumnos:
-¿Qué es para vosotros el perdón?
-¿Cuándo habéis perdonado por última vez? ¿Os ha costado?
-¿Porqué hay que perdonar a nuestros hermanos?
-¿Sabéis que significa hijo pródigo?
2. Visualizaremos un vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=8rH4CNaa44Y
3. Comentaremos la parábola entre todos y resolveremos dudas.
4. Organizaremos la clase en pequeños grupos y prepararán una escenificación del
relato.
5. Para finalizar, estos pequeños grupos elaborarán un mural con frases sobre la
importancia del perdón que luego explicarán a sus compañeros y que posteriormente
colgaremos dentro del aula.
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares
a través de esta actividad):
– Se ha pretendido adaptar la parábola a este grupo determinado de edad, por ello se les
ha motivado con actividades que para ellos son muy dinámicas y participativas, como es el
caso del debate inicial en clase, la visualización de un breve vídeo, la dramatización y la
exposición oral de sus trabajos grupales.
– Con todas las actividades se pretende que entiendan la necesidad de perdonar, (tal
como hizo el padre con su hijo descarriado, y así lo hace Dios con nosotros) en una sociedad
cada vez más individualista y no dada al prójimo.
Autor: Aina de Cruz Llabrés.

Para trabajar la Biblia: parábola de los talentos

El pasaje del Evangelio elegido es: Evangelio de Mateo (24, 14-30)
Cita bíblica: Parábola de los talentos
Nivel: 5º de Primaria.
Elementos curriculares:
Contenidos
• La persona humana ha sido creada con deseo de bien
• El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien
Criterios de evaluación
• Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien.
• Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.
Estándares de aprendizaje
• Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano
del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos.
• Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hacer el bien.
• Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.
ACTIVIDAD PROPUESTA
Esta actividad está dirigida a alumnos de 5º de Primaria (10-11 años), aunque también
se podría trabajar con alumnos de 6º de Primaria (11-12 años).
En la primera sesión los alumnos, sin ninguna introducción ni explicación previa,
visualizarían la película Cadena de Favores (Pay it forward, 2000) de Mimi Leder.
Seguramente necesitaremos dos sesiones para ver la película.
Una vez visualizada, realizaremos una lluvia de ideas. Los alumnos comentaran qué les
ha parecido la película y cuál creen que es el mensaje que nos quieren transmitir.
Seguidamente, les mostraremos el vídeo de Vaivan de la parábola de Los Talentos.
Una vez visto el vídeo hablaremos del mensaje que creen que transmite esta parábola y
finalmente compararemos las diferentes ideas de los alumnos con el significado que
explicaremos los maestros.
La siguiente tarea es comentar la película y la parábola e intentar encontrar el mensaje
que comparten, el cual es hacer el bien. En el caso de la parábola, para el señor esos
talentos tenían mucho valor y quería comprobar si podía confiar en sus sirvientes para
que hiciesen el bien con ellos. Explicaremos que ese mensaje es el que nos quiere
transmitir Jesús: Dios crea la persona humana con deseo de bien, espera que hagamos el
bien y que con ello encontremos nuestra felicidad y la de los demás.
Pondremos en común ideas que quieran compartir los alumnos para hacer el
bien trabajando la esperanza activa para lograr el asentamiento definitivo de la Justicia y
el Bien en el mundo.
En nuestro caso, relacionaremos este mensaje (hacer el bien) a través de una cadena de
favores; es decir, llevaremos a cabo buenas acciones que ayudarán a otras personas, las
cuales se contagiaran de nuestra bondad y querrán compartirla con otra persona, y así
hasta crear una cadena. De esta manera también conseguiremos que estas personas vean
el amor que nos transmite Jesús y de esta manera posiblemente se creen más discípulos.
Empezaremos con una cadena de favores en nuestra aula: empezará el favor (o la
buena acción) el/la profesor/a y le tendrá que decir al alumno que lo reciba que se trata
de una cadena de favores; debe ayudar a alguien más y no la pueden romper. Y así
sucesivamente. Iremos apuntando en una cartulina en clase la buena acción que hemos
llevado a cabo y quién la ha recibido, y este deberá hacer lo mismo hasta que todos los
alumnos hayan hecho algún favor a algún compañero o al profesor.
Tendrán una semana para realizarla y después explicaremos detalladamente las buenas
acciones que se han llevado a cabo.
Se llevará a cabo la misma cadena pero esta vez en todo el colegio. Seguiremos
apuntando en una cartulina las buenas acciones y la persona que la ha recibido e
intentaremos descubrir qué buenas acciones se han llevado a cabo en los alumnos de
otros cursos (o profesores) a los que hemos ayudado. Lo pondremos en común en el
aula.
De la misma manera, los alumnos realizaran una cadena de favores con sus familiares
y amigos. Llevaran a cabo un proyecto (cartulina, Power Point…) en el que deberán
plasmar la cadena de favores que han creado en sus casas, qué favores se han llevado a
cabo y hasta dónde ha llegado.
Finalmente, consolidaremos este mensaje o aprendizaje concienciando a los alumnos de
que deben incluirlo como acción cotidiana en sus vidas para mejorar el mundo,
fomentar el compromiso con los demás y llenar de amor a las personas.
Reflexionaremos sobre nuestro papel en el mundo, las posibles reacciones de los demás
al ver que obramos de una manera o de otra.
JUSTIFICACIÓN
A través de esta actividad los alumnos reconocerán la necesidad de hacer el bien para
mejorar el mundo. Ser conscientes de que si cada uno se levanta cada mañana con el
deseo de realizar una buena acción puede ayudar a muchísima gente y, también y muy
importante, a él/ella mismo/a haciéndole feliz. Y si además se consigue que más gente
se contagie de sus bondades y que también las lleven a cabo, el mundo se llenará de
amor y de cada vez será mejor.
La película Cadena de favores y la Parábola de Los Talentos son dos ejemplos de estas
buenas acciones que generan felicidad a los discípulos y al mundo en general llevando a
cabo buenas acciones.
Autor: Rosa Mª Castillo Frau.

Para trabajar la vida de Moisés

Busca un recurso didáctico

El pasaje del Evangelio elegido es: Vida de Moisés

Cita bíblica: Éxodo

Edad o nivel: 3º de Educación Primaria

Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje



CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES


Bloque 1. Vida de Moisés

La vocación de Moisés para liberar a su pueblo.

1.       Descubrir la importancia de Moisés para la liberación del pueblo de Israel.

1.1.  Expresa gráficamente momentos significativos de la tarea de Moisés para liberar al pueblo.



Actividad:
1.       Indaga en la Biblia dónde se encuentra el libro del Éxodo. ¿Sabes lo que significa esta palabra y cuál es el tema principal del libro?
2.       Lee el texto de introducción al libro del Éxodo.
3.       Moisés se hizo mayor y trabajó como pastor, cierto día le sucedió algo extraordinario, sintió la llamada de Dios, y en este momento se le encomendó un mandato.
1º ¿Cómo se identifica Dios ante Moisés?
2º ¿Qué nombre se da Dios a sí mismo?
3º ¿Qué le dice Dios a Moisés que pretende hacer?
4º ¿Qué misión encomienda Dios a Moisés?

JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
Evaluando la actividad, si se ha realizado una adecuada utilización de la Biblia infantil en la realización de la búsqueda de las respuestas del ejercicio.
Grado de familiarización del alumno con la Biblia.
Comprensión de conceptos e ideas centrales.
La actividad es de creación propia utilizando recursos de la Biblia didáctica S.M. de primaria.

Autor: José Bejarano

Para trabajar la Biblia: Parábola de El Hijo Pródigo

El pasaje del Evangelio elegido es: Parábola de El Hijo Pródigo - Valivan: https://www.youtube.com/watch?v=qY-ygC4p90g&index=9&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd

Cita bíblica: Esta parábola se encuentra en el evangelio de Lucas 15:1-2

Edad o nivel: 2n de primaria.

Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje.

Los contenidos de este recurso didáctico pertenecen al bloque 2: la revelación: Dios interviene en la historia y se pretende trabajar la amistad de Dios con los patriarcas en cuanto a valorar la protección, el cuidado y su acompañamiento puesto que el vídeo de la parábola de “El hijo pródigo” nos pretende enseñar el amor que tiene Dios a cada uno de nosotros y que el perdón siempre tiene que estar presente en todas las situaciones que nos rodean.
Como estándares de aprendizaje podemos desarrollar dos:
-       Asocia expresiones y comportamientos de los Patriarcas en los relatos bíblicos a través de recursos interactivos.
-       Dramatiza momentos de la vida de los Patriarcas donde se exprese la protección, el cuidado y el acompañamiento de Dios.

ACTIVIDAD PROPUESTA:

Para trabajar este contenido visualizaremos primero el vídeo de la parábola para que los alumnos por sí solos puedan reflexionar sobre el mensaje que nos quiere transmitir. Posteriormente se hará un debate o una lluvia de ideas sobre lo que han entendido del vídeo para poder observar si han captado el mensaje principal y si son capaces de identificar los rasgos más representativos. Hablaremos del tema principal del vídeo relacionándolo con Dios, ja que él nos protege, nos cuida y siempre está con nosotros en todo momento y pretende que seamos buenas personas, ofreciendo nuestra ayuda siempre que sea posible y aprender a perdonar.
A continuación se pedirá que expresen, por escrito, sus opiniones sobre:
-       ¿Por qué es tan importante perdonar?
-       ¿Has perdonado alguna vez a alguien?
-       ¿Cómo te has sentido al hacerlo?
-       ¿Te han perdonado alguna vez?
-       ¿Cómo te has sentido cuando lo han hecho?
-       ¿Crees que algún hecho muy grave no se debe perdonar nunca?

-       Imagina que tu mejor amigo. sin querer, te ha roto tu juguete favorito de la infancia y te enfadas mucho con él. Él te pide perdón muchas veces pero tú no lo perdonas. Ambos os sentís muy tristes. Él porque le sabe mal haberlo hecho ya que fué sin querer, y tú porqué estás sin tu juguete y sin tu mejor amigo. ¿Crees que deberías perdonarlo? ¿Por qué?

Finalmente pondremos todos los resultados en común y se abrirá un diálogo sobre las diferentes opiniones al respecto.


JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)

Con esta actividad se pueden valorar el grado de consolidación de los objetivos propuestos ya que se trabaja la empatía al ponerse en situación, en un contexto donde deben reflexionar si es correcto proporcionar el perdón al otro, además de reflexionar si se debe perdonar cualquier ocasión o problema causado.
También se reflexiona la acción de Dios al perdonar a su hijo después de haber cometido errores y llegamos a la conclusión que, aunque hemos sido pecadores, Dios siempre está dispuesto a aceptar nuestro regreso y a perdonar lo ocurrido.

Autor: Laura Cerro Bujosa

Para trabajar la biblia: los 10 mandamientos

·         El pasaje del Evangelio elegido es: Los 10 Mandamientos.

·         Cita bíblica: Éxodo 20 (Dt. 5. 1-17).

·         Edad o nivel: 5º Educación Primaria.

·         Elementos curriculares:
Contenidos : Dios desea un pueblo santo: los diez mandamientos
Criterios de evaluación : Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo.
Estándares de aprendizaje : Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos
·         ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
a)    Lectura de la cita bíblica anteriormente señalada. Una vez leída entre todos y en trabajo por equipos (3-4 alumnos, trabajo cooperativo), relacionar los 10 mandamientos resumidos y que todos conocemos con su lugar en el texto que acabamos de leer. Lo haremos a través de un power point con los 10 mandamientos resumidos expuestos en la PDI y otra con el texto de la lectura que le vamos a dar a cada grupo. Una vez dado un tiempo para trabajar pondremos en común las propuestas de cada grupo.
b)    Después relacionaran cada mandamiento con un momento de la vida cotidiana de los alumnos o de las personas en general a través de ejemplos.
·         JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
Criterios de evaluación : Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo.
A través de la lectura y de la primera parte de la actividad (a)) veremos las características de las personas que Dios quería como seguidores a su lado. Haremos hincapié en la consecución de este criterio.
Estándares de aprendizaje : Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos
En la actividad b) intentaremos acercar los 10 mandamientos a situaciones de la vida cotidiana del alumno.
Autor: Antoni Maura Reinés

Para trabajar la Biblia: Parábola de la oveja perdida

El pasaje del Evangelio legido es: Evangelio según Mt. 18.10-14 y Evangelio de Lucas (15, 3-7)
Cita bíblica: Parábola de la oveja perdida.
Edad o nivel: 1º de EP
Elementos curriculares:
Contenido Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvacion
El perdon de Dios: acciones y parábolas de Jesús.
3.1. Comprender el signifcado de algunas parábolas del perdon.
3.1.1 Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza la parábola de la oveja perdida.
3.2. Memorizar algunas de las acciones donde Jesús concede el perdon.
3.3.1 Busca, subraya y comenta rasgos de la preferencia de Jesús por los más necesitados y los enfermos, en los textos evangelicos.
3.4.1 Secuencia ordenadamente escenas de la parábola «La oveja perdida» e identfca las palabras de Jesús que expresan su relacion con el Padre.
ACTIVIDAD PROPUESTA
Tipo de actvidad Desarrollo Sistema de evaluación
Actvidad inicial (10%)
Introducir al grupo que vamos a trabajar la parábola «La oveja perdida».
Hacemos una actvidad oral de deteccion de ideas previas.
En grupos cooperatvos dejamos a los alumnos que durante 2 minutos piensen si conocen algo sobre el texto, que piensan que van a ver, que les dice el ttulo....
Observacion directa del profesorado mientras los grupos refexionan sobre el ttulo de la actvidad.
Registro de intervencion de las ideas de los grupos para valorar las mejores aportaciones.
Sistema de observacion fjándose en acttudes como: respesto al turno de palabra, escucha actva,
partcipacion de la actvidad.
Actvidad de desarrollo (20%)
1. Visualizacion del vídeo.
En gran grupo vemos el vídeo. Debatmos sobre lo que han visto, que valores le inspiran, que le parece la acttud del pastor y la oveja, hablamos del perdon...
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Observacion del grupo. Registro de acttud: respeto y atencion al vídeo.
Valoracion de las intervenciones del alumnado.(criterio de evaluacion 3.1.1, 3.3.1 y 3.2).
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2. Secuencia de imágenes.
En grupos cooperatvos se reparte el siguiente material a los alumnos:
- Láminas plastfcadas con las imágenes de la parábola
- Palabras claves de la parábola relacionadas con las imágenes.
El objetvo es que en grupo han de ordenar las imágenes para formar la parábola. Han de asociar a cada imágen una palabra.
Palabras: PASTOR, BÚSQUEDA, ENCUENTRO, FELICIDAD.
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3. Exposicion de la serie temporal.
Cada grupo, a traves de un portavoz, explica como han colocado las imágenes y que palabra han asociado a cada una de ellas.
Aprovechamos para abrir un debate sobre las ideas que nos transmite la parábola, sentmientos... tambien sobre las «metáforas» de la historia....
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4. Dibujo de la parábola.
En grupo cada alumno pinta un extracto de la parábola para a contnuacion colgarlas en clase.
Observacion del grupo. Registro de acttud: cooperacion y partcipacion en la tarea.
Atencion durante la tarea.
Coevaluacion del alumnado (valoracion de sus compañeros).
Valoracion del trabajo realizado:
- Colocacion de las láminas correctamente y de las palabras.
Se valora la comprension de la serie temporal de la parábola. (criterio de evaluacion 3.1.1 y 3.4.1).
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- Explicacion de la colocacion de las palabras.
- Atencion del grupo a las aportaciones de sus compañeros. (criterio de evaluacion 3.1.1 y 3.4.1).
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- Pintado adecuado de las láminas (rúbrica de coloreado: colores adecuados, dibujo acabado, no salirse de los bordes, nombre y  fecha...).
Actvidad de consolidacion. (30%)
1. Representamos la parábola.
La actvidad consiste en hacer una pequeña teatralizacion de la parábola en clase por grupos.
Valoracion del vídeo, materiales aportados, veracidad de la historia Los alumnos se pueden grabar en vídeo (a traves del movil) para despues visualirzar los trabajos en la pantalla digital de clase. Es un trabajo que requiere que los alumnos traigan materiales de casa (un baston, una chaqueta con lana, etc.) para hacer de los personajes. Al ser grupos de cuatro podemos repartr los roles de la siguiente
forma: cámara, narrador, personajes (pastor y oveja). y secuencia de la misma. (criterio de evaluacion 3.1.1 y 3.4.1).
Actvidad de evaluacion. (40%)
1. Ficha de la parábola.
De forma individual se entrega una fcha sencilla sobre la parábola. Las preguntas, ya que los alumnos están en proceso de iniciacion de la lectoescritura, pueden ser de repasar, marcar verdadero o falso, relacionar...
Algunas preguntas que se le hacen a los alumnos en la fcha son:
- Que personajes aparecen en la parábola?
- Que hace cada personaje en la parábola?
- Que dicen los personajes en el texto?
- Que sentmientos no transmiten?
- Que relacion existe entre estos sentmientos y los de Jesús?
Ficha de evaluacion fnal con nota.
Todos los criterios de evaluacion anteriores.
JUSTIFICACIÓN
La valoracion de la actvidad está en la columna donde indico el sistema de evaluacion. Así mismo he
especifcado una ponderacion para cada tpo de actvidad de tal forma que se valora todo el proceso y no solo la fcha fnal de la actvidad.
Este mismo sistema de trabajo se podría extrapolar a cualquier parábola o texto en el que podemos contar con el vídeo e imágenes.
Autor: Pedro Moncadas Adela

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